La enseñanza de la estadística

La necesidad de tomar decisiones basadas en datos inciertos o incompletos hace cada vez más imprescindible al conocimiento de la estadística. A nivel escolar, se esta introduciendo la estadística en las ciencias físicas, biológicas y sociales. 

Dado que las habilidades de cálculo se hacen menos importantes como consecuencia de un empleo más amplio de las calculadoras y de los microcomputadores, puede prestarse una mayor atención a las aplicaciones de la matemática a problemas de la vida real que obligan al estudiante a recoger y a analizar sus propios datos. 

Las técnicas estadísticas permiten darle sentido a una masa de datos, calculando varias medidas relativas a ellos, figurando entre las más conocidas la desviación media y la desviación estándar, medidas que posibilitan una descripción del conjunto total de datos. 

En este volumen de Estudios en Educación Matemática se examina la enseñanza de la estadística dentro del campo total de la educación, pero concentindose en lo que concierne a las escuelas de nivel primario y secundario. Su contenido se basa en temas seleccionados del Segundo Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Estadística (sigla inglesaICOTS 21, realizadoen Canadáenagostode 1986. Selessolicitóalosautores que redactaran de nuevo los trabajos que hablan preparadopara losespecialistasqucasistían al Congreso, teniendo en cuenta los lectores a los que se dirigla este volumen: educadores matemáticos y otras personas menos especializadas, tales como personal superior del gobierno y encargados de elaborar la polftica educativa, que necesitan comprender las cuestiones vinculadas a la educación matemática. La UNESCO desea expresar su agradecimiento al editor de Estudios, Robert Morris y a los distintos autores que prestaron su colaboración, a la UNESCO y a los organizadores de ICOTS 2 con la redacción de sus trabajos para este séptimo volumen de Estudios en Educzti Matemática Como es natural, el editor y los autores de los trabajos son responsables por la elección y la presentación de las cuestiones contenidas en este libro, asl como por las opiniones que se expresan en él, las que no son necesariamente, las de UNESCO y que no comprometen a la Organización.

Ver el artículo completo en http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001248/124810so.pdf

LA ESTADÍSTICA, ¿AMOR O DESAMOR?

En términos generales y desde una perspectiva personal, la Estadística ha sido tema de amores y odios en cualquier ámbito donde se discuta sobre el tema. En mi experiencia personal muchos estudiantes, por no decir que todos, llevan ideas preconcebidas sobre la Estadística, su utilidad y aplicación en el campo profesional. 

Tal es el caso del estudio exploratorio que realicé a dos grupos de estudiantes de la asignatura Principios de Estadística de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Medellín  a manera de ejemplo de proyecto de aula en el período 2012-2. Los resultados más destacables muestran como un 87.1% de los estudiantes consideran que la Estadística es importante para su desarrollo profesional (Ver gráfico 1), contrastando con la aceptación de los contenidos, que alcanza un nivel medio para el 71.0% de los estudiantes encuestados (Ver gráfico 2)

Gráfico 1: Considera que la aplicación de la Estadística es importante en su desempeño profesional

Gráfico 2: Nivel de aceptación de los contenidos de la asignatura

Lastimosamente, es en el campo profesional donde se visualiza su utilidad y aplicación en cualquier disciplina y a veces se termina “enamorándose” de técnicas y modelos que en su aplicación facilitan la toma de decisiones y dan la luz en situaciones de oscuridad.

Mi reflexión en este escrito se encamina a la metodología y pedagogía en la enseñanza de la Estadística, y ha sido uno de mis cuestionamientos en mi reciente ingreso al mundo de la docencia. ¿Cómo lograr desde el aula de clase cambiar la percepción negativa que tienen la mayoría de estudiantes sobre la Estadística? La verdad no es nada fácil, máxime cuando muchos distorsionan la realidad haciendo uso de las estadísticas como el caso del siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=g07tOGMIjdc

La pregunta sería, ¿Cómo puedo mejorar la percepción de la Estadística en la Educación Superior, desde el aula de clase? El tema no es tan sencillo como parece y yo continuaré indagando entre estudiantes, profesores y profesionales de diversas disciplinas sobre la respuesta a este interrogante.